1果7 1 1| 4 4 6| 4| 7 5 3但 往 往 效 果 是 事 倍 功 半2 1 · 4| 1为 什 么 呢1 6| 6| 7 5 1 5| 3 · 7| 3| 7 7| 2 · 6| 5 4 3| 1因 为 一 系 列 写 作 教 学 过 程 是 以 老 师 为 中 心5 7 5 5 7 · 5 1 6| 2 · 2 · 6 4 5如 果 让 学 生 来 当 老 师 评 改 老 师7| 4| 5 · 5 7 5 4 · 6 · 2不 一 定 比 老 师 本 人 差3 2 3 1 6| 5 7| 5 · 3 6| 6 7让 他 们 自 己 从 找 错 别 字 开 始4| 3 1| 2 · 5| 7 5找 错 误 的 点 符 号2 6 3 4| 4 1| 4 · 6 5找 用 得 不 恰 当 的 字 词6 1| 5找 病 句3 1 5 1 5 7 1找 开 篇 点 句 或 段4 6 2 6 6 4找 过 渡 句 或 段5 1 7 4 3 6 3找 有 文 采 的 句 子2 6 6 7 7 · 6| 1 2 · 7 7 · 1找 有 意 蕴 、 有 哲 理 的 句 子5 · 4 6| 6 2 1 6 5 2 3找 有 新 鲜 气 息 的 好 材 料3 2 3| 4 · 5| 4| 5 3 1找 扣 住 话 的 全 文 中 心4 3 3 · 1 7 · 6 3 4 · 7 2找 结 尾 呼 应 开 头 的 句 子6 2 4 5 1| 7 5 · 1 5 · 6 6找 凤 头 、 猪 肚 、 豹 尾 等 等5 4 3 · 1坚 持 不 懈7 · 1 1 6 4| 6| 1| 6 3差 学 生 慢 慢 有 了 兴 趣2 2 · 7 · 2 2 1 3 7 2 · 6| 7 7 · 1 5 · 1 7 1全 班 学 生 的 主 动 性 和 积 极 性 大 大 提 高 了1| 6 1 5 2| 4| 2 7 3 6 4| 3 7| 1| 1 2| 1| 5 5 这 些 不 是 技 巧 的 技 巧 是 由 四 个 方 面 组 成1| 7 2 · 6| 3 7 1| 2 4 4 6 6彼 此 之 间 是 相 互 依 存 的 关 系5 6 · 2 1 3 2 · 6 3| 3 4 1 3 2 1 6 · 3关 键 是 老 师 在 写 作 教 学 中 要 大 胆 放 手6| 7| 6| 5 · 7| 5 5做 到 以 学 生 为 主7 5| 5| 3 3 6 · 1| 4 3 2 4| 7 · 4 3 4| 3 1 6 4调 动 他 们 的 积 极 性 ； 老 师 要 从 基 础 年 级 抓 起2 4 5 2持 之 以 恒1| 2此 外5 4 3 1 2 5 2 · 1 · 6| 7 6语 文 老 师 要 大 胆 地 写 下 水3 3 7 7 4 · 6| 7| 2 5| 7 2 3并 以 下 水 来 检 验 理 论 的 正 确4 · 3| 6 2 · 4 6 5 · 7 4| 5 6[ ] 拔 河 比 赛 | | 拔 河 比
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